取組の概要

実施者	大阪市立茨田東小学校
対象学校種	小学校
実施年度	2017年
都道府県	大阪府
教科	音楽
単元	学年： 第2学年 単元名： ひょうしをかんじてリズムをたのしもう 単元のねらい・単元目標： ・拍子を感じ取りながら、リズム伴奏にのって歌ったり演奏したりする。 ・リズム譜に親しみ、簡単なリズムを演奏したり、反復を生かしたりリズムをつくったりする。 ・課題に対して友達と協力し、工夫しながら取り組むことができる。 ・与えられた１小節分のリズムのパターンを選び、それらを組み合わせて、複数の小節にリズムをつけ、曲全体のリズムを完成させる。 単元指導計画： 第1次：拍やリズムを意識した手拍子と歌唱 1時間目 拍のまとまりをとらえながら歌う「村まつり」 第2次：リズムづくり 2時間目 いろいろなリズムパターンを組み合わせて楽しむ【本時】 3時間目 反復を生かしてつくったリズムを組み合わせて演奏する 第3次：演奏発表 4時間目 拍の流れを感じ取りながら、つくった「村まつり」のリズムを演奏して発表する
ICT環境	大型提示装置 学習者用コンピュータ 指導者用コンピュータ 無線LAN
利用場所	普通教室

内容

本時のねらい・本時の目標：

・拍の流れを感じ取りながら、まとまりのある音楽をつくることができる。
・目的に合わせて、必要な要素を選択肢から選ぶことができる。（プログラミング教育）
・自分や友達の意見やアイデアを尊重し、助け合おうとする態度を養う。（プログラミング教育）

プログラミングの概念：

順次、反復

本時の評価基準：

十分：プログラミングした拍子をもとに、その良し悪しを判断し、改善できる。
概ね：リズムの拍子をカードで設計し、プログラミングで表現できる。
要努力：リズムの拍子を手をたたいて示すことができる。

本時の展開：

プログラミング教材：

Scratch

有料・無料：

無料

教材数：

2人で1台の端末でScratchを利用（活動形態により変更可能）。

プログラミング教材に含まれる内容：

指導案，授業用のScratchプログラム

利用デバイス：

Windowsタブレット

事前準備：

指導にあたっては、Scratchの基本的な操作経験があることが望ましい。

児童の前提知識：

Scratchの基本操作経験，キーボード入力

学習活動形態：

一斉授業、グループ活動（プログラミングの活動は2人グループで実施）

外部人材の活用：

なし

提供元：

株式会社ベネッセコーポレーション