取組の概要
| 実施者 | 中野区立緑野小学校 |
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| 対象学校種 | 小学校 |
| 実施年度 |
2016年
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| 都道府県 |
東京都
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| 教科 |
音楽
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| 単元 | 学年： 第5学年 単元名： ・詩集から選んだ詩のイメージにあった旋律を作ろう 単元のねらい・単元目標： ・選択した旋律を創作し、議論しながら修正する部分を明らかにできる。 ・議論結果を踏まえて、旋律を修正し、構想どおりの旋律に近づけていく。 ・議論を通じて提案された新しいアイデアを組み込んでみる。 ・楽曲（歌）を完成させる。 単元指導計画： 1時間目：リズム譜を書こう ＊楽譜・音符とボーカロイド教育版入力の関係を学ぶ 2時間目：オリジナルのきらきら星を作ろう ＊ボーカロイド教育版の操作を学ぶ 3時間目：詩集（「のはらうた」）から、旋律をつける詩を選ぼう。 4時間目：ワークシートに歌詞と曲想を書き込もう ＊歌詞にあった曲想を構想し、可視化する。 曲想を完成させ、曲想に合った伴奏を選ぼう ＊伴奏を選び、旋律の制作を開始する。 6時間目：メロディを作ろう（本時） ＊旋律を制作する 7時間目：メロディを完成させ、曲を聴きあい、感想を述べ合おう。 ＊旋律を修正、完成させ発表する。 |
| ICT環境 |
大型提示装置
学習者用コンピュータ
指導者用コンピュータ
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| 利用場所 |
普通教室
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内容
本時のねらい・本時の目標：
・前回、話し合って選択した伴奏に合った旋律を作る。・何度も聞きなおしながら、構想したイメージに近い旋律を試行錯誤して作り上げていく。
・作った旋律を聴きながら、修正した点を議論して、明らかにすることができる。
プログラミングの概念：
順次、反復本時の評価基準：
十分：議論を通じて、曲想および伴奏にあった旋律を作ることができる。また、詩のイメージに近づけるための修正ができる。概ね：伴奏の構成音を使って曲想に合った旋律を作ることができる。
要努力：旋律を作ることが出来る（曲想に沿っていなかったり、不協和音がある）
本時の展開：
プログラミング教材：
・ボーカロイド教育版・伴奏データ（ヤマハSESホームページからダウンロード）＊必要に応じて
有料・無料：
有料教材数：
2～3人に一台が望ましい。（活動形態により変更可能）プログラミング教材に含まれる内容：
・サンプル伴奏音源・指導案
・指導用スライド
・児童向けプリント
利用デバイス：
Windowsタブレット。Windowsパソコン。事前準備：
・旋律をつけるための詩を選ぶ詩集（例：のはらうた）・児童が制作したデータを保管するフォルダの準備
・予め児童たちに自由に操作させてみることも有効
児童の前提知識：
・キーボード入力・電子ファイルの呼び出しや保存、ファイル名付与